lunes, 29 de febrero de 2016

CANVAS

GR1 OLE CENTRO EDUCATIVO PRIMARIA
basado en video comprimido extracto de la grabacion completa, para elaborar CANVAS (según e-aprendizaje)

CANVAS para el DISEÑO del ENTORNO ORGANIZACIONAL DE APRENDIZAJE
TIPO DE ORGANIZACION  (describir el grupo y sus características)
RECURSOS
La organización es una escuela pública, compuesta por profesores tanto de infantil como de primaria de diversas edades comprendidas entre los 26 y los 58 años, con una competencia digital por lo general media, aun así son conocedores de programas con el fin de interactuar entre ellos. Además, los profesores realizarán de 30 a 45 horas de formación digital anual para ir mejorando y conseguir un nivel avanzado. La plantilla del profesorado y el número de alumnos, tanto en infantil como en primaria, es la siguiente:

La relación entre los profesores es cordial, profesional y en algunos casos de amistad, por lo que se pueden plantear propuestas tanto formales como informales. Debido al tiempo que pasan juntos en el trabajo o por otras razones muchos de los profesores suelen quedar fuera de horas de trabajo para tomarse un café, comer un día a la semana todos juntos como costumbre u otro tipo de actividades. Es muy importante esta buena sintonía entre los profesores para que todos formen piña y trabajen en conjunto.
Además de los docentes el centro cuenta con dos educadoras que trabajan con alumnado con necesidades educativas especiales. La estructura de la organización es la que se muestra a continuación:

organigrama.png

En cuanto a los distintos agentes con los que contamos se destaca:

La Comisión de Coordinación Pedagógica está constituida por el director, la jefa de estudios, el consultor o consultora del centro y los coordinadores de ciclo. Se reunen todas las semanas para tratar los temas más relevantes de la escuela (temas pedagógicos y de gestión). Una vez finalizada la reunión los coordinadores de ciclo, se reúnen con sus respectivos ciclos para pasar toda la información.

Cuando se ve la necesidad de consensuar o realizar trabajos que necesitan de todos los miembros de la escuela, se realizá unn Claustro, que se convoca con anterioridad, indicando cuales son los puntos a tratar en éste. El calustro en su mayoría tiene plaza definitiva y entre todos realizaron un docuemento de las cuestiones más relevantes del centro para todos aquellos trabajadores que se incorporan por primera vez al centro.

A lo largo del curso escolar se suelen realizar tres o cuatro Consejos Escolares en los que tanto padres, como trabajadores de la esucela y personal del ayuntamiento toman decisiones respecto a diversos temas relacionados con la gestión, la convivencia de centro,etc. En este caso, también se realizan convocatorias de la reunión con anterioridad.

La Asociación de Padres y Madres tiene bastante relación con el Equipo Directivo. La mayoría de las veces mantienen reuniones presenciales y se comunican por correo electrónico.

Cabe destacar que en el centro existe un dinamizador de IKT que realizará las gestiones pertinentes para los recursos que tiene la escuela funcionen correctamente e intentará además, ver cuáles son las necesidades de formación y herramientas que los trabajadores necesitan.
Recursos humanos:
-Director, secretario, jefe de estudios, profesorado, equipo de orientación psicopedagógica, estudiantes,  padres/ madres, conserje, personal de cocina, monitores y monitoras del comedor.
Recursos de la escuela:
-Biblioteca, sala de video, gimnasio, sala de arte, sala de informática, laboratorio, campo de multideporte, aula de profesores.

Los recursos económicos:
-El presupuesto de la escuela.

Los recursos ambientales:
-Invernadero, polideportivo municipal…

Recursos materiales:
-  El texto impreso libros, fotos...
- Materiales de aula: Corcho, pizarra tradicional, pizarra electrónica, ordenador por aula.
- Otros materiales: tiza, lápices, pinturas, rotuladores, folios, cartulinas…

- Material deportivo: cuerdas, sacos, conos, petos, balones, aros...
- TIC:
·         Terminales: ordenadores, reproductores de audio y video, proyectores, la radio del colegio.
·         Redes: telefonía, banda ancha.
·         Herramientas: paquete office, navegador, blog del colegio, pagina web…
-  Los materiales que ellos mismos crearon.
- Materiales reciclados.


ESTADO ACTUAL
FUENTES DE INFORMACION
CREACION DE CONTENIDOS
COMUNICACION (PNL)
NECESIDADES
-Internet : Google, Wikipedia
Youtube, Classroom, Diccionarios online
-Instituciones: Berritzegune, Formación continua con programas de información

- Personas interesante que nos puedan aportar sobre un tema en concreto.




Programas básicos: Power Point, Word

Otros: pizarra digital, moodle, prezi, google ups, smartbook, blogs, easi.l, genially…
Se comunican sobre todo entre ellos:
-Gmail
-Whatsapp
-Herramientas Google (Drive, Calendar)
-Plataforma e learning

Comunicación entre profesor-padres:
-correo tradicional
-llamadas
-correo electronico
-whats app
- Se necesita una mayor interacción y transmisión de conocimiento entre los propios profesores, y entre profesores de otros centros y demás agentes con los que colabora la escuela.
- Se necesita mayor amplitud en la creación de contenidos y en las herramientas empleadas para comunicarse.
- Se necesita formación para todos los profesores, para poder sacar el máximo provecho a las herramientas que utilizarán.




COMO DEBERÍA SER
FUENTES DE INFORMACION
CREACION DE CONTENIDOS
COMUNICACION (PNL)
NECESIDADES
A las actuales añadiría:
Dialnet, Google schoolar, ssrn, Researchgate, y grupos y foros especializados en educación.




- Cuaderno digital del profesor (para guardar información sobre los alumnos: faltas de asistencia, evaluación, calificaciones, comentarios,...)

-Programaciones y unidades didácticas.

- Creación de contenidos digitales para que la clase sea más motivadora.
-Entre ellos añadiría: interacción mediante Twitter y Facebook, y además mediante estas vías se puede promover también la interacción alumno-profesor (por ejemplo para recordar tareas que tienen que hacer, fechas importantes etc.)

- Comunicación entre profesionales del mismo sector, pero de otros centros, para compartir ideas y experiencias, mejorar técnicas de enseñanza-aprendizaje, etc. Esto se podría hacer sobre todo a través de Linkedin, donde cada profesor iría creando su red de contactos de interés, que luego podría poner en común con el resto de compañeros.
- Formación para que los profesores que están menos familiarizados con estas herramientas puedan emplearlas de forma eficaz. Realizar un plan de formación de las herramientas que la escuela utilizará que incluya los diferentes niveles del profesorado
- Buena disposición por parte de los profesores de incorporarlas a su actividad
- Creación de una red de contactos formada por profesionales de otras áreas con los que compartir experiencias, en Linkedin, Twitter y, dependiendo, Facebook
- Fomentar el aprendizaje cooperativo no sólo entre los alumnos sino que también entre los docente llevar a cabo un trabajo cooperativo.

miércoles, 24 de febrero de 2016

ACTIVIDAD BLOQUE 3


Buenas noches compañeros:
Os dejo el diagrama que he preparado para explicar mi PLE.

Me ha parecido muy interesante esta práctica ya que me ha permitido ser consciente de las herramientas que utilizo para aprender de manera digital, y así darme cuenta de cómo sacarles más partido. 
Por ejemplo, mediante el desarrollo de esta práctica he sido consciente de hasta qué punto influye Twitter en mi aprendizaje. Más allá de emplearlo como una red social, me da acceso a información que los contactos de mi red profesional cuelgan en su muro, creando de esta forma un enriquecimiento muy valioso.
Un saludo
ACTIVIDAD BLOQUE 2
Os dejo la actividad correspondiente al bloque 2. De nuevo he optado por una presentación tipo prezi, aunque esta vez en vez de utilizar una plantilla, lo he elaborado yo directamente.
El prezi está aquí.


ACTIVIDAD BLOQUE 1
Os dejo un enlace a mi Actividad del Bloque 1. He tratado de responder a las cuestiones que se nos planteaba, y para ello me he apoyado en la elaboración de un Prezi, que se puede ver aquí.

lunes, 1 de febrero de 2016

Buenas noches:

Esta primera entrada de mi blog la quiero dedicar a una pequeña presentación personal y a las expectativas puestas en el curso que vamos a comenzar sobre la competencia digital en el marco de una educación abierta.



Mi nombre es Mª Carmen Chéliz. He estudiado Derecho en la Facultad de Derecho de la Universidad de Zaragoza, donde también realicé un Máster en Especialización e Investigación en Derecho. Actualmente, estoy haciendo la tesis doctoral en la Universidad de Zaragoza y formo parte de la Asociación Jurídica Internacional Millennium DIPr, que proporciona una visión renovada de la enseñanza universitaria, empleando Internet y redes sociales para acercar y promover el estudio del Derecho Internacional Privado.

Como se puede ver, soy una friki del Derecho, pero en mis ratos libres me encanta leer, ir a la playa, ver un buen partido de fútbol o hacer turismo.

Mi versión 3.0 refleja tanto mi parte "personal" como la "profesional", ya que mezclo publicaciones sobre Derecho con otras en las que hablo de algún hobby. Soy usuaria activa en Facebook, Twitter, Instagram y Linkedin, y turista accidental en Google + (sigo sin saber muy bien para qué se usa, sólo sé que está ahí). 

De este curso me interesa ampliar mis conocimientos sobre la competencia digital docente y aprender a sacar el mayor partido posible a los recursos digitales a los que tenemos acceso hoy en día. Así, me gustaría profundizar más en iniciativas de innovación docente que están aplicándose ya en las aulas, y conocer técnicas para exprimir al máximo Internet y las redes sociales en el ámbito educativo.

Agradecería encontrar compañeros con las mismas inquietudes y objetivos que yo, aunque el hecho de haberse matriculado en este curso ya me garantiza que así es. 

A todos vosotros,

un fuerte abrazo.